本网讯 雷锋、赖宁、张海迪……，曾经，他们是青少年们的偶像，他们的光辉形象让一代又一代人找到了成长的方向。随着社会生活的变化，青少年心中的偶像也在悄然发生着转变，调查中记者发现，文体明星已然坐上了中小学生心中偶像的头把交椅。对于中小学生偶像的移位人们见仁见智，那么，偶像娱乐化的倾向又会对中小学生的成长产生什么具体的影响呢？

　　中小学生偶像首选文体明星

　　“演艺明星已经成为今日中小学生偶像的主体。中国青少年研究中心的调查显示，周杰伦在中小学生推举的10位偶像中名列第一，其他依序为成龙、张杰、刘翔、许嵩、杨幂、雷锋、魏晨、罗志祥、姚明。”近日，中国青少年研究中心副主任孙云晓的一篇微博广受关注，尽管微博中内容所基于的“少年儿童偶像崇拜与榜样教育”的调查报告早在去年就已发布，然而，人们对于中小学生偶像娱乐化的讨论，却并没有随着时间的推进而停止。

　　记者在石家庄一些中小学进行了实地走访。在某小学四年级某班，记者请全班55名学生写出他们心中的偶像，张根硕、姚明、孙悟空……学生们把275张票投给了五花八门的人物，其中，影视娱乐明星得到79票牢牢占据头位，比例占到28.73%，而各类亲人师长54票占19.64%，体育明星30票占10.91%，科学家25票占9.09%，伟人、英雄各22票占8%，作家17票占6.18%，艺术家10票占3.63%，商界人物4票占1.45%，平凡的好人6票占2.18%，而航天员和同龄人也各得到3票。在该班班主任看来，275票中文体明星票数过百，充分说明孩子们对于社会流行元素的崇拜。

　　相比小学生，更加开阔的视野、更加明确的人生理想、更加明晰的观念让中学生的崇拜范围明显更加宽泛。在某重点高中一个班，记者请54名学生写出他们心中排名前五的偶像时，尽管也能见到王力宏、姚明等文体明星的名字，但白起、毛泽东、周恩来、三毛、达芬奇、爱因斯坦等古今中外各个领域的名人都能见到，即便是高中生，他们的偶像中也包括了班主任、同学等身边的人。

　　对于这样的调查结果，中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员、石家庄一中教导处主任米秉玺老师的看法是“反映了学生们在成长过程中崇拜对象、观念的变化”。他认为，小学生的偶像往往是身边的家长、老师或读书、电视中看到的人物，他们对偶像二字缺乏认知，家长、老师提供什么样的环境氛围、教育理念，孩子们就会随之产生什么样的偶像。而随着一天天长大，他们的自我意识开始加强，对社会关注度变得更高，视野更加开阔，因此偶像的范围也开始从师长、明星开始向历史人物、政治人物、商业人物以及包括艺术家、科学家等在内的各种“家”上扩散。

　　老师：偶像影响潜移默化

　　“毋庸置疑，偶像对孩子们的成长会产生明显的影响。”米秉玺认为，青少年十分容易对喜欢、崇拜的人物进行模仿、学习，他所模仿的对象不仅仅是名人，甚至会是身边的老师、同学，“从心理学角度来说，青少年在成长过程中都会有一个‘镜像自我’的过程，模仿也是必然的。”

　　石家庄十五中教育处主任张寿明认为，偶像对于青少年的影响绝不仅仅只是喜欢、关注这么简单，“为什么一些女孩子变得越来越嗲声嗲气，或者套用一个时髦的词叫‘卖萌’，男孩子日常生活中的穿着打扮越来越嘻哈，其实他们在语言、行为上都在模仿着自己的偶像或者自认为崇拜的形象。一个人语言、行为上的表现，其实就是内心价值观的体现，而偶像对价值观的影响是潜移默化的。”

　　在石家庄市雷锋小学德育副校长文淼看来，偶像对于青少年的影响是巨大的，孩子们会在崇拜过程中完成对偶像的学习和模仿。“我们学校自从上世纪90年代确立了学习雷锋主题之后，通过对雷锋精神的学习、挖掘，组织学生开展了多种形式的学习活动，可以说，雷锋精神已经深深植根在每一个孩子的心底。”

　　一位中学班主任更是意味深长地向记者讲述了一个故事。1998年，他作为班主任带初一新生，开学第一周，就发生了三起打架事件。在学生们整天的“洪兴”、“古惑仔”谈论中，他知道了古惑仔系列电影，专门找来观看后，他才知道了班上这些十二三岁的男孩子为何偏好打架，“别说打架的孩子，就连那些不打架的都承认他们也十分崇拜那些出来混的古惑仔们。”

　　偶像该不该被调换？

　　对于自己崇拜的偶像，大多数学生还停留在简单的欣赏喜欢上，但痴迷者也大有人在。高二学生小王就毫不掩饰地表达了自己对一位歌星的崇拜，同学爆料称，小王的手机、电脑、家里墙壁上全都是这位歌星的写真，她现在最大的梦想就是通过模仿这位偶像参加选秀节目。然而，家长对于孩子们崇拜什么样偶像显然并没有太多在意，记者走访中，不少家长都能随口说出孩子喜欢的几个人物，也能猜出几分喜欢的原因，但被问到是否会针对孩子喜欢的人物进行引导时，很少有家长给出肯定的答案。相比学习成绩，孩子心中的偶像话题显然无法激起家长们太多的兴趣，“不干涉他崇拜谁，只要不影响学习成绩就行。”

　　相比家长，虽然老师们也赞成不干涉学生崇拜什么样的偶像，但也普遍认为无论是学校，还是家庭、社会，都应该通过引导让孩子知道什么人值得崇拜，什么人应该唾弃。

　　“偶像来自于孩子内心世界的认知，家长给孩子灌输一个什么样的理性元素，孩子就会根据这种元素产生什么样的感性认知，进而选择什么样的偶像。偶像来自于认知，同时也反作用于孩子们的认知并深深影响他们的行为。”米秉玺认为偶像固然会对孩子产生影响，但起决定性作用的不是偶像本身，而是家庭、学校如何利用偶像对孩子进行引导，“要引导孩子们从偶像身上学习正确的世界观、人生观、价值观，学习积极向上的思想精神，而不是简单停留在仪表着装、行为习惯的简单模仿。”

　　“既然说到偶像，我觉得得给家长提个醒”，米秉玺称，关于偶像最大的问题不是孩子选择了谁，而是家长给孩子强制树立偶像，这些偶像其实就是孩子们身边那些学习成绩好的同学，家长动辄拿孩子与别人作对比，过于功利地在乎孩子们的学习成绩，忽视了孩子的身心健康、尊严和社会责任感，“每个人的遗传基因、成长环境、教育背景不同，所以，别人走过的路未必完全适合自己，对一个人来说，最好的表现就是做好自己。”

　　建议：不妨让孩子身边“寻星”

　　“由于社会某些开放的元素，多样化的渠道，使中小学生受到了不同程度的熏染。他们看到的是明星们光彩夺目的一面，盲目追逐于他们的打扮与举止，追求名牌，从而造成了虚荣心增强，贪图享受，不思进取思想的萌生。”石家庄市中山路小学大队辅导员王绍艳认为，学校教育就要从正面引导学生，挖掘明星背后努力、坚持、奋斗的艰辛历程，使他们明白“台上一分钟，台下十年功”道理。在培养学生良好品质过程中，“偶像”作用必定占有关键性的作用，老师可以适时、适度用模范、科学家、发明家、作家等优秀人物的故事来影响他们，更重要是用同龄人中的典型来激励他们。张寿明也认为，学校、家庭、社会在引导中小学生如何崇拜偶像的过程中，“造星”很重要，“拿学校来说，我们就应该对那些拾金不昧、乐于助人的好人好事或是品学兼优、自强不息的先进事迹进行表彰学习，让这些看得见、摸得着的榜样成为学生们的偶像，让学生从他们的身上明白道理。”

    来源：燕赵都市报